深圳市坪山区坪山实验学校 陈首红 汪远航

《义务训诫课程有策动（2022年版）》提议，各门课程原则上至少要用10%的课时联想跨学科主题学习。行动鼓动详尽学习的步地之一，跨学科学习不仅强调终了学科里面常识的整合，还强调学科间常识与步骤的“会聚”，强化课程协同育东谈主功能。具体到数学科目，课程有策动明确提议了“应宅心志”这一中枢看法，条款培养学生特意志地期骗数学的看法、旨趣和步骤证实注解活命中的征象、处罚履行全国中的问题。当坪山实验学校将楼顶天台招引为菜园，准备开展玉米等作物的训诫时，本文两位作家当令开展了兴味数学实践，让学生推测围栏长度，测算不同地块面积，结合玉米训诫需要联想训诫有策动。这一课程联想将数学常识融入就业实践中，成为通过跨学科主题学习拔擢学生数学应宅心志的水灵案例。

——编者

行径联想

数学是基础科学的一部分，自古以来对东谈主类漂后的构建起到了要津作用，其中进军一环是用数学来指导就业实践。在学校天台菜园方针开展训诫时，咱们率领学生领取了“测量地皮周长、推测围栏长度”“测量各块地皮面积、联想玉米训诫”两项任务。这些实践，让学生显露到数学是实践中处罚许多问题的钥匙，具备进军的意旨。同期，测量与推测的流程亦然招引菜园所需要的一种创造性就业，学生通过本身竭力完成后，体验了学习与就业的乐趣，收成设置感，为他们今后树耸立确的就业意志打下高超基础。

战略

1.建立结合小组，单干处罚问题

学校天台菜园面积不算很大，分红了许多小地块。笔者在教学时最初让学生建立结合小组，确立组长、纪录员、整理数据员等岗亭，让他们以小组步地筹议测量和推测步骤。

组长一东谈主：率领其他学生完成任务，组内出现不情愿见时进行融合。

纪录员一东谈主：纪录采集的数据，以及测量过的地皮周长及面积。

整理数据员两东谈主：整理队员们的想法、已得出的论断，在小组展示行径中代表小组进行评释。

2.强化问题意志，饱读舞自主探究

行径中，教师要把我方放在组织者、指导者、结合者的位置，强化学生的问题意志和改造意志，为学生开展探究行径作念好铺垫。具体测量和推测时，如推测不法例图形面积时，应该由学生自主发现问题，自主先行探究，遭遇难以克服的问题时，教师再给予指导。

3.弥补学生常识短板，饱读舞探索精神

小学生常识面有限，活命教学不及，教师在学生遭遇问题后，一方面要饱读舞学生尝试多种处罚办法，另一方面要有针对性地为学生提供关联专科常识，指令学生主动发现问题，并加以处罚。同期，行径扫尾阶段要指导学生完成自我评价和行径归来。

4.当令引入智育内容，拔擢学生教学

本次实践行径不错当令融入智育内容，如在学生因为测量中遭遇的辛苦而迟疑不前时，不错指令他们念念考遭遇辛苦要怎样去处罚；在就业实践行径中，辅导学生要有连累意志，幸免拖延，竭力完成我方担负的任务；要转机他东谈主就业效用，不销耗食粮等。

实践

1.测量地块周长和面积，装配护栏

这次学习的第一个任务是给训诫地块的四周装配护栏，学生需要测量地块各边边长，马来西亚交流群以此笃定护栏长度。教学重心是让学生通过实质测量训诫地，显露长度单元米、厘米。教学难点是使学生知谈常用的长度单元间的关系，学会进行长度单元换算。

第二个任务是让学生开展周长和面积推测探究行径。笔者事前西席了“长方形”和“正方形”的基础常识，使学生明显求长方形的周长一定要知谈长和宽的长度，求正方形的周长唯有知谈一条边长即可。长方形的面积等于长方形的长乘宽，正方形的面积等于边长乘边长。

推测阶段，咱们联想了以下几个智力：

（1）小组内换取推测的规模及周长推测步骤。

（2）教师巡缉，实时了解学生学习情况，给予匡助和指导。

（3）集体陈说展示，小组间换取，证实意义和想法。在学生先容完不同步骤之后，敦厚当令发问：哪种算法最方便？为什么求长方形的周长一定要知谈长和宽的长度，而只知谈一条边的长度就不错算出正方形的周长？

这么的课程联想，给学生提供了多角度开展数学行径（动脑念念考，动眼不雅察，开头实践）的契机，让学生通过分析、不雅察和换取，感受到了数学常识的酿成流程。

2.探索怎样测出不法例图形的面积，分析转折原因

训诫玉米需要施加肥断定时浇水，所需肥料与水的量与地皮面积息息关联。课堂第二阶段的任务等于测量各地块的面积。法例的长方形与正方描绘易推测，但菜园中还有一些外形不法例的地块，其面积测量是本课的一浩劫点。笔者指令学生探索不法例图形的面积测量步骤, 让他们结合实质测量规模，为训诫区域的联想和联想打好基础。

学生们先不雅察菜地中不法例地皮的步地，纪录下随机图形，小组筹议出可行的测量步骤。在这个流程中，以学生本身的想法为主导，敦厚可在必要时提供匡助。

测量要准确，注意测量步骤，不错适合估算边长或周长，推算露面积。同期，结合不法例地皮块的特征不雅察，期骗学过的各式图形的周长和面积推测公式，越便捷的步骤越可取。

将数学常识灵验应用于实践中，能大大优化就业的流程，在这一阶段的学习中，学生对此有了真切通晓。

3.画出简便平面图

学生小组实践开展测量地块面积行径，作念好纪录，画好粗心平面图，再进行推测。平面图的作用是匡助学生从举座角度不雅察训诫地块：哪些地块是相比法例的长方形或正方形；哪些地块是不法例的图形，需要训诫时单独联想。

玉米训诫需要尽快慰名次距和间距，确保每一株玉米王人能取得填塞的养分与阳光。简便平面图不错匡助学生在后续联想训诫有策动时充分期骗地皮资源。

4.对不同区域进行联想和联想

学生针对不同地块特色，以小组为单元入辖下手制定训诫联想，探讨怎样提高地皮的期骗率，小组筹议后再开展陈说换取。经过之前的贵寓征集，学生了解到学校准备的玉米品种最好训诫间距为行距55至60厘米、株距30厘米驾驭。各小组以测量数据为复古，联想好了每个地块的播撒有策动，为之后的训诫行径打下了高超的基础。

这项跨学科学习行径中日本人妻，学生们深入通晓了数学常识在就业中的灵验应用，同期测量与联想的流程亦然菜园训诫流程中进军的创造性就业。通过实践，许多学生感叹，数学来源于活命又服务于活命，种小小一块地就需要许大宗学常识来处罚问题，今后要厚爱学习数学常识，服务活命，成立国度。