罗湖家园网讯：本年1月，由深圳市翠园中学师生历时四年完成的《青花瓷图案的蓄意和垄断》案例，通过了阐发部基础阐发课程讲义发展中心指令劝诱的国度基础阐发课程资源网举办的“校本课程劝诱典型案例搜集”最终彩选并告捷入选，这是翠园中学多年来坚执开展传统艺术传承与改变方式获得的丰硕效用。

“青花”课题斩获多项荣誉

青花瓷是元代发展起来的釉下彩绘瓷器，主要以单纯的青色料和白瓷酿成对比，不管东说念主物山水，已经花草图案齐惟妙惟肖。

翠园中学于2016年运行了《青花瓷作风蓄意与垄断》教化推行，2019年申报并完成了罗湖区佳构课程的开发。2020年1月，翠园中学著作敦朴主执的《青花瓷图案的蓄意和垄断》课程被彩选为罗湖区中小学第二届“品性课程”。

2021年12月，著作敦朴在2021年深圳市中小学好意思术特质课程劝诱疏导筹商会上，作了题为《青花瓷图案的蓄意和垄断——课程及文创开发》世界直播的课程实施。此案例曾荣获广东省第七届中小学生艺术展演活动中小学好意思育改良改变优秀案例二等奖、深圳市一等奖。翠园中学冯子森同学在深圳市中小学生商议性学习优秀效用展评活动中，凭借商议方式《百家姓蓄意及关系产物开发商议》荣获一等奖。

2022年12月，翠园中学高分通过“深圳市中小学中华优秀文化传承学校”评比，其时，翠园阐发集团总校长、翠园中学校长郭玉竹在现场答辩圭臬作念了精彩发言。

本年1月，《青花瓷图案的蓄意和垄断》案例告捷入选国度基础阐发课程资源网 “校本课程劝诱典型案例”。

课程蓄意受众人确定

该课程主执东说念主、著作敦朴已经广东省“中小学垄断好意思术特质教化与创作实验基地”、深圳市“中小学创客推行室”、罗湖区名师使命室、罗湖区“著作垄断好意思术教化与创作使命室”的主执东说念主。

著作敦朴主执的《青花瓷图案的蓄意和垄断》课程一共分为八个单位，以学科交融神志围绕传统图案的学习和垄断伸开教化。教化实质包括传统图案垄断之青花鱼蓄意、青花瓷百家姓蓄意、青花考神蓄意、青花励志书签、青花十二生肖、二方链接图案学习、青花古诗词学习以及青花元素在生涯中的垄断等。

众人合计，著作敦朴主执课程十分经心，所有这个词课程十分契合现在课程变革下的主题蓄意，将五大中枢修养竣工融入到青花瓷的课程体系中，即图像识读、好意思术分解、审好意思判断、创意推行、文化意会。

众人们暗意，著作敦朴十年磨一剑，10年所创建的15万件文创产物，让东说念主感动。同期，馬來西亞華人群她从育东说念主角度，在敬老慈幼方式上作念得十分好：特质课程的属性、身分、架构十分显明；学科中枢修养的内涵额外显明；以好意思育东说念主的理念额外显明；个性特征额外显明。

以文创好意思育为课程蓄意切入点

深圳市翠园中学好意思术课程劝诱以文创好意思育为切入点和平台，构建艺术创作智商和商议性学习智商的有用融通机制，引发学生学习酷爱，进步默契体验和双创智商栽种效果。

连年来，学校逐法子整并总结了一套以中华优秀文化艺术的传承和改变为中枢、培养学生双创智商的课表里联动神志，从课堂教化开赴，到文创产物开发，直至学生社团对产物的自主贬责、展示和销售。学生履历了全进程，全参与，较好地促进了学生酿成基本的好意思术修养和商议型、方式化、合营式学习智商。跟着每一件文创产物的展示和销售，不仅阐发传统文化、中国元素，还将学校的办学理念和艺术特质进行了深度实施和疏导。

学校树立传统艺术特质实施模子，用创客想维助力传统文化的传承与改变。

艺术起原于生涯、高于生涯、最终应该转头生涯。翠园中学树德树东说念主、以好意思育东说念主，把智育、传统文化传承与改变融入好意思术课程中。

近10年来，翠园中学以课程开发为中枢，总结教化推行中的可贵教学：2016年，课程《当代剪纸在生涯中的垄断》入选深圳市“好课程”；2019年，编写的《青花瓷图案的蓄意和垄断》入选罗湖区中小学第二届“品性课程”。学校坚执文创产物拓展为推行及展示平台，构建传统艺术分解力和双创智商栽种的有用融通渠说念，不断尝试为传统艺术的展示门道寻找“新出口”，陆续以剪纸、门神、山海经、敦煌艺术、青花瓷蓄意为特质，进行了多种民间艺术的传承与改变。

起原：晶报 记者 顾蓉 通信员 著作/文 学校供图 裁剪 刘嘉敏南条