罗湖家园网讯：数字化“想乐课堂”的表面鼎新与区域试验党的二十大讲明指出赤鳞狂舞，要“深入实施科教兴国计策、东谈主才强国计策、鼎新启动发展计策”，“相持以东谈主民为中心发展栽种，加速设备高质地栽种体系”。课堂的数字化变革有助于推动基础栽种高质地发展，探索数字化转型的课堂教会新模式已渐渐成为栽种教会高质地发展及培育学生中枢修养的进攻阶梯。深圳市罗湖区的数字化“想乐课堂”恰是在这种配景下应时而生的。

数字化“想乐课堂”的理念

“学而不想则罔，想而不学则殆。”学习需要想考，想考推动内化，内化拓延乐趣。数字化“想乐课堂”即充分欺诈数字技能，让数字技能与高效课堂相敬如宾，构建学生乐学善想的高效愉悦课堂。其中，数字化指应用数字技能让课堂教会提质增效；“想”强调学生在课堂学习中积极想考与想维鼎新的过程；“乐”强调学生在课堂上学得痛快、学得愉悦，酿成细致的学习习尚，是由乐学到会学、勤学，由被迫学习到主动学习的进化过程。数字化“想乐课堂”依托数字化学习平台和数字化学习资源，将常识传授、才智培养、价值塑造充分会通，通过创设情境、酷爱举止等模样，匡助学生体验常识发生、发展、酿成的过程，从而让学生在探究学习的过程中学会学习、体验痛快。

数字化“想乐课堂”的区域推动历程

为保险数字化“想乐课堂”模子在不同学段、不同学科、不同课堂类型中的应用，罗湖区试验了“多方联动，协同鼎新”的区域推动理念，由栽种驾驭部门和教科院牵头，通过巨匠引颈和课题参议，援救和匡助各实验学校、实验教师找到妥贴我方的数字化“想乐课堂”模式。同期，为有用整合教会资源，罗湖区接收政企勾通的形态，构建了管、教、研、评一体化的罗湖区机灵栽种云平台，并设立了数字化“想乐课堂”的专题派系网站。罗湖区栽种驾驭部门牵头，齐集展示参议试验过程中的优秀案例、一线教会警戒与巨匠教练的率领倡导，独立项数字化“想乐课堂”有关课题参议66项，为其他地区探索基础栽种高质地发展提供试验案例参考。

数字化“想乐课堂”的鼎新模式与表面效果

在鼎新模式和表面效果方面，罗湖区基于栽种教会警戒提议了数字化“想乐课堂”总模子，而各实验学校、实验教师设备的数十类数字化“想乐课堂”繁衍范式及表面效果，拓展了数字化“想乐课堂”的外延，为蛊卦栽种试验提供了各样化的想路。   

（一）课题组提议数字化“想乐课堂”总模子

课题组告捷归来出一套示范性强且行之有用的数字化“想乐课堂”总模子。该模子在课前、课中、课后全过程培养学生的乐趣和兴致，推动学生想维发展，终了可陆续学习，最终终了学生中枢修养的养成及全面发展。数字化“想乐课堂”对切实推动栽种高质地发展与栽种数字化转型有深切的意旨。   

（二）实验学校数字化“想乐课堂”鼎新模式

各数字化“想乐课堂”实验学校的表面效果多见于教会模式和课堂模式的鼎新与拓展，罗湖高档中学等3所学校远离手脚高中学段、初中学段和小学学段的示范校，为数字化“想乐课堂”的落实精诚统一，酿成了指向明确、各具特质的数字化“想乐课堂”鼎新模式。

• 罗湖高档中学：“3+e+N”数字化“想乐课堂”罗湖高档中学在试验数字化“想乐课堂”理念的过程中，主要依托互联网平台数据，买通线上线下的学习旅途，馬來西亞華人群以自主学习单为捏手，以平板学习机为载体，通过“基于数据的‘3+e+N’模式”等教会模式及自主学习任务单的普及，终明晰学习环境重构、资源供给优化、教会模式变革、评价模样重塑、干事模式鼎新的多维深度课改效果。2.滨河实验中学：“3+e”数字化“想乐课堂”滨河实验中学的“3+e”数字化“想乐课堂”模式在探索中安稳抽取出课堂教会的三个进攻中枢——自主学习、勾通疏导、得当升迁，基于教师和学生“双主体”的角度，细化了数字化“想乐课堂”的教会条款，展示了数字化教会模式在教会效率和学习效率上升迁的显耀效果，终明晰各学科课堂教与学的根柢转型。

• 3.锦田小学：“三想四步”数字化“想乐课堂”锦田小学通过欺诈数字化云平台，把课堂从课前延迟到课后，突破时候、空间的限度，提议了包括“三想”（课前启想、课中乐想、课后展想）和“四步”（展示、互动、体验、评价）的“三想四步”课堂基本范式。在此基础上，各学科接踵推出了学科变式，如数学学科的“三问五步”教会模式、语文体科的“五读推动”教会模式等。   

  
  

（三）实验教师数字化“想乐课堂”表面效果

实验教师则基于本身的参议畛域提议了数字化“想乐课堂”的建构模样，极地面丰富了数字化“想乐课堂”的表面效果。

罗湖区教科院副院长陈小波设备的“问题链+任务单”的数字化“想乐课堂”是一种基于信得过学习、基于问题处罚、基于深度教研的鼎新课堂模式，在以问题为导向的教与学举止中强化学生处罚问题的才智，发展学生中枢修养，升迁教师专科化水平，打造区域课程与教会参议特质。“问题链+任务单”模式是对数字化“想乐课堂”课前课中课后教会标准的细化和再塑。

数字化“想乐课堂”的试验效果

数字化“想乐课堂”在近三年的实验和探索过程中，得益了丰硕的效果，受到寰宇社会各界的鄙俚招供，取得了令东谈主瞩策划成绩。数字化“想乐课堂”赢得“深圳栽种编削鼎新大奖”。   

（一）践行教会鼎新，促进区域栽种数字化转型

数字化“想乐课堂”对推动栽种科研鼎新大有裨益。在各实验学校和实验教师的共同竭力下，数字化“想乐课堂”有关科研效果当今已立项国度课题3项、省级课题5项、市级课题10项。

数字化“想乐课堂”实验学校共开展有关探讨课1000余节，并通过教会比赛筛选出100个数字化“想乐课堂”优秀课例，多项课例获评国度、省级优秀课例。教师李桢、廖鸿韬等获广东省中学地舆教师现场命题比赛一等奖，教师许愿获广东省中小学后生教师教会才智大赛一等奖，教师李晓岚的课例入选寰宇中小学鼎新课堂教会试验不雅摩举止典型课例。  

（二）落地“双新”“双减”，推动区域栽种高质地发展

在“双新”“双减”配景下，数字化“想乐课堂”的区域试验大齐升迁了栽种质地，强化了学生的详细修养，各实验学校的科技鼎新效果多如牛毛。举例，深圳市翠园中学将鼎新才智培养与基础栽种赓续合。“翠园科创”已赢得15项国度专利、12项寰宇奖项和30项省级奖项，走出了科创栽种的品牌化发展之路。   

（三）积极践诺应用，辐照湾区和寰宇基础栽种

数字化“想乐课堂”在开展过程中一直秉持俱收并蓄的原则，恒久以绽放的姿态与寰宇范围内的巨匠学者、一线教师保持深度联系。优秀实验学校和实验教师主理举办疏导探讨会数次，并远赴广西、陕西等地进行警戒疏导与共享。

2023年4月，“寰宇栽种信息化‘双区’设备疏导探讨会暨新时间栽种数字化罗湖区‘想乐课堂’效果展示会”将在深圳市罗湖区高大揭幕，这将进一步扩大数字化“想乐课堂”在新时间配景下的先行示范效力。

栽种的高质地发展和栽种的数字化转型是一个谈阻且长的过程。数字化“想乐课堂”是具有示范性意旨的成心尝试，它既是罗湖栽种积极转型的跳板，也标明了罗湖栽种与时俱进的决心，为我国栽种数字化谱写了新篇章。   

起原：中国栽种报 裁剪 刘嘉敏赤鳞狂舞